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EN BREF
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À l’ère des intelligences artificielles, un bouleversement discret des épreuves
Alors que les intelligences artificielles s’intègrent de manière croissante dans notre quotidien, le secteur éducatif subit une transformation majeure. Les modalités d’évaluation des étudiants, traditionnellement basées sur des travaux écrits tels que les mémoires, commencent à évoluer. Les établissements d’enseignement supérieur cherchent désormais à repenser leurs méthodes d’évaluation pour répondre aux enjeux posés par ces nouvelles technologies. Le passage à des formats comme le « grand oral » en est un exemple marquant. La véritable question qui se pose n’est plus de résister à cette évolution, mais de comprendre comment coexister avec ces outils.
Transformation des méthodes d’évaluation
L’introduction d’outils d’IA génératifs, comme ChatGPT et Gemini, a conduit à une remise en question des évaluations classiques. Les enseignants se questionnent sur la valeur des travaux écrits individuels, souvent perçus comme des rites initiatiques dans le parcours académique. Par exemple, Vincent Salaun, maître de conférences à l’Institut d’administration des entreprises, a décidé d’abandonner le traditionnel mémoire universitaire au profit d’un oral personnalisé, soutenu par une analyse des compétences acquises. Cela marque un tournant significatif dans l’évaluation des étudiants.
L’impact des intelligences artificielles sur l’authenticité des travaux
Les intelligences artificielles remettent en question l’authenticité des travaux réalisés par les étudiants. L’efficacité des générateurs de texte peut altérer la manière dont les devoirs sont perçus, rendant plus difficile la distinction entre un travail original et un travail assisté par IA. Les enseignants doivent donc ajuster leurs critères d’évaluation et réfléchir à de nouvelles approches afin de préserver l’intégrité académique tout en intégrant les technologies émergentes.
Passer de la détection à l’intégration
Les établissements d’enseignement supérieur évoluent également vers une intégration des outils d’intelligence artificielle dans leur pédagogie. Au lieu de tenter de les écarter, certains enseignants adoptent des stratégies qui leur permettent de cohabiter avec ces technologies. Cela pourrait signifier une redéfinition des objectifs pédagogiques et l’élaboration de tests qui exploitent les capacités des intelligences artificielles tout en évaluant les compétences critiques des étudiants.
Une nouvelle ère pour l’éducation
Dans cette nouvelle ère, les exemples d’initiatives comme celle à l’Université de Bretagne occidentale sont révélateurs. Les enseignants adaptent leur méthodologie pour inclure plus d’interactions orales et de discussions en classe, incitant ainsi à un apprentissage plus profond et collaboratif. Ce changement souligne la nécessité de développer des compétences telles que la pensée critique, la communication et l’analyse, qui demeurent essentielles dans un monde où les technologies évoluent rapidement.
Les défis associés à cette transition requièrent une réflexion approfondie et collective de la part des éducateurs, des étudiants et des institutions. Pour approfondir encore plus ce sujet fascinant, lisez cet article sur la révolution de l’euskara propulsée par l’intelligence artificielle : Découvrir l’article.
